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A 青少年系列
亞斯伯格之適應困擾
正值青春期的青少年均必須1.適應生理、心理和社會環境的變化、2.承受日益增加的學校課業壓力、3.平衡父母師長的期待與自我期許之間的矛盾衝突、4.經營同儕關係、5.學習與異性的相處。
當青少年難以承受與因應以上這些發展階段的困難和挑戰時，很容易會出現生氣、焦慮、害怕、悲傷、擔憂、煩惱、沮喪、嫉妒、自責、挫折感…等負向情緒。在華人的家庭教育與社會文化是不鼓勵表達情緒的，面對青少年直接、強烈與不穩定的負向情緒表現，成人的反應多半是否定和拒絕接受的。
「亞斯伯格症」（參見維基百科http://zh.wikipedia.org/wiki/亞斯伯格症候群） 比較起十年前，無論是從名人自白、電影、書籍中，已有更多人聽過或瞭解它。亞斯伯格特質的人曾被形容是「火星上的人類學家」，他們彷彿從另個世界來到這世界，不太懂這世界的人際互動規則、人與人之間的微妙訊息，或被稱為不夠社會化，而他們的思維邏輯也常不被他人了解。
此外，當亞斯伯格的孩子在因應這複雜的世界時，常常過度敏感、深感焦慮不安。因焦慮的情緒調節不過來時，往往會被焦慮的情緒所淹沒，結果是產生更嚴重的情緒困擾、心理防衛、和併發症。例如：攻擊對立反應、懼學或拒學、同儕相處問題等等。
對亞斯伯格的孩子而言，不同的年齡階段，有不同的適應問題要面對，對學齡階段的亞斯伯格來說，團體生活的適應，包括：在團體互動中的情緒調節是首要被關注的；再來，學習如何與同儕相處。
諮商的介入，除了協助孩子以上的目標外，為建構亞斯孩子在所處的系統中能被了解、接納及獲得正面的成長，諮商師與父母、學校必要建構一良好的合作模式。
Our Approash我們的作法
- 評估因亞斯伯格特質所形成的適應問題、評估其優勢及資源（包括：優秀能力、家庭系統、學校系統），形成一諮商計劃。
- 個別諮商：增強自我的覺察力，並針對焦慮情緒引導有效的情緒處理方式，使對自我的情緒、人際有更好的掌控。
- 家庭諮商：協助父母理解孩子的特質與適應需求，並如何以適當方式回應並協助孩子。
- 人際技能－任務團體：以焦點解決為導向的「技能－任務學習團體」，學習人際技能外，協助他們從團體中與他人連結，增加人際互動的成功經驗。再更進階的團體中，設計各樣「任務」，從「任務」中以「做中學習」（learning by doing)，學習各項技能，同時也從團體中學習情緒管理(EQ)、自律、執行力，促使孩子發展為主動學習者。
- 父母LBD（Learning by Doing） 團體：父母學習陪伴亞斯孩子必要的技能，因親子關係的改善是最好的治療。此外，父母也需要有經驗的父母典範，提供協助、陪伴和支持。主要包括：主題團體或研習、父母工作團隊、父母互助社群。
- 父母－學校－諮商的處遇模式：以處理校園適應議題：如：班級適應、壓力、學習問題、同儕問題、師生衝突－－等等。共同參與輔導會議、個案研討、IEP會議。
